本文转自：光明日报姐妹花 双飞

作家：张玲玲

《光明日报》（ 2025年04月09日 07版）

  【行家点评】 

  “耕读传家”看成一种私有的文化形态和热切的社会共鸣，一直是中国常识分子所真贵的待人接物方式。跟着时间变革和斯文演进，“耕读”从传统真义真义上“晴耕雨读”“昼耕夜读”“以耕养家”“以读兴家”的分娩生计方式，渐渐演造成为“耕”“读”并重、处事膨大与表面种植相融相促的种植理念。干预新时间，“耕读种植”连续改进耕读传家的文化传统，发展成为空洞育东谈主的有用载体，亦是传承阐扬我国农耕斯文和鼓动农业农村当代化诞生的热切举措。

  比年来，世界各地积极开展耕读种植膨大，获得显赫成功。但现时，耕读种植仍靠近想想强项不够赫然、课程体系诞生不够完善、种植模式改进不及以及保险机制不够健全等问题。对症施策，方能陆续推动耕读种植向纵深发展，进步空洞育东谈主效果。

  在深化对耕读种植的想想强项方面，一是应厘清“耕”与“读”的深远内涵。“耕”与“读”不是粗浅的“膂力活”和“读讲义”，而是“知行合一”种植理念与膨大的聚首体现。要警惕现时“以读代耕”和“耕多读少”两种子虚倾向，效能构筑以耕促学、以学助耕的育东谈主体系，推动“耕”与“读”相互引发、互相促进。二是要深远把抓耕读种植空洞育东谈主的功能定位。新时间耕读种植不仅是亦耕亦读的种植方式，更是德智体好意思劳“五育”融通的热切道路。不成将耕读种植粗浅等同于处事种植，而是要将耕读种植融入东谈主才培养全经过，散伙耕读种植与专科常识种植、处事膨大种植、文化艺术种植和想想政事种植有机和会。

  在优化耕读种植熏陶体系方面，应深入鼓动优质教材、课程及师资队列一体化诞生，打造高质地的耕读种植熏陶体系。教材诞生方面，组织编写农耕斯文、乡土文化等关系熏陶案例和系列教材，并加大优质教材的普及力度。课程竖立上，深挖已有课程中的耕读种植元素，找准熏陶履行联接点，强化耕读种植与想政种植、专科种植及处事种植的和会发展。涉农高校尤其要对标农业新质分娩力的发展条目，投身“新农科”诞生，编削传统涉农学科专科，加强具有耕读种植特征的农业特点课程体系诞生。同期，饱读舞将耕读种植纳入大中小学一体化课程体系诞生，开设以“大国三农”“中华农耕斯文”“乡土文化与解决”等为主题的通识课程，打造一批优质的农耕文化品牌课程。师资诞生方面，积极培育专兼联接的“双师型”素养队列，加强对校内素养的培训，进步其课程熏陶研讨身手和膨大身手；聘任农林科技行家、农业企业家、乡村工匠及非遗传承东谈主等兼任耕读种植校外膨大导师，可建立“耕读种植导师库”，散伙程序化料理与培训。还可通过校际课题和解，建立“智谋教室”“世界耕读种植编造教研室”等平台，破解资源不均艰难，鼓动耕读种植熏陶资源共建分享。

  在改进耕读种植膨大方式方面，应充分挖掘学校、社会、乡野中的耕读资源，开展多类型、多档次的膨大活动，丰富耕读种植载体和阵势。领先，统筹整合、编削进步校内耕读资源，充分运用数字本事、编造现实等新本事，搭建“智谋农业”等处事种植平台和编造仿真耕读体验馆等千里浸式场景，促进耕读种植数字化转型，深化学生关于当代农业新本事、新业态及新变化的剖析。其次，深入挖掘原土农耕文化特点，依托当然风物、文化遗产、当代农业园区、秀好意思乡村等乡土资源，打造农耕文化景点和品牌。通过田野耕读、文化体验等阵势，增强学生的文化共鸣和价值招供。再次，广拓资源，加大与当代农业企业、大型农场、校外实验室及科技改进园区等的和解力度，深化产学研和会，打造高水平的耕读种植膨大示范基地。将数字本事、无东谈主机、物联网等当代农业本事和改进效果引入耕读种植全经过，培育服务农业强国诞生的改进本事手段东谈主才。此外，涉农高校要陆续探索以“科技小院”为代表的膨大育东谈主模式，常态化组织学生深入田间地头，真的将耕读种植扎根乡野。

  （作家：张玲玲，系中国农业大学副评释）

  （名目团队：本报记者 陈海波、邓晖、严圣禾、张锐、马跃华、冯帆、宋喜群 本报通信员 蒋朝常）姐妹花 双飞